A Pedagogia cai na rede.- Oficina de Blog

Refletindo sobre os novos arranjos da Sociedade Contemporânea, os nativos digitais e a interatividade potencializada pela internet, que nos possibilitou uma comunicação todos- todos, demos início a oficina de blog no curso de Pedagogia. A oficina foi ótima, contando com a participação e cooperação de todos. Expliquei claramente o objetivo do trabalho, buscando superar uma visão de TIC meramente instrumental, para a utilização das mesmas como estruturantes de novas educações, onde a autoria e produção dos sujeitos envolvidos se destacam. O trabalho com os blogs, visa fomentar a reflexão partilhada sobre a prática pedagógica no estágio, bem como inserir as alunas de Pedagogia no contexto da Cibercultura. Destaquei também que o trabalho com blog na disciplina de estágio, tem como foco principal servir de espaço de reflexão sobre a itinerância discente e docente, e potencializar o processo de colaboração entre os alunos.

Deixe aqui seu comentário sobre nossa aula hipertextual e interativa.

Quem começa? Palavra franqueada...

Pedagogia

Currículo dos cursos de Pedagogia não prepara para a realidade escolar

O currículo dos cursos de Pedagogia, principal entrada na profissão, não contempla o "quê" e o "como" ensinar nem prepara para a realidade escolar, revela pesquisa da Fundação Carlos Chagas para NOVA ESCOLA

O professor, por excelência, é o profissional que sabe ensinar e tem domínio sobre os conteúdos que leciona. Aparentemente óbvios, esses preceitos infelizmente não se confirmam no dia-a-dia, e a maior causa disso é a formação inicial. O curso de Pedagogia, que deveria garantir a competência de quem leciona na Educação Infantil e nas primeiras séries do Ensino Fundamental, forma profissionais despreparados para planejar, ensinar e avaliar. O resultado é a péssima qualidade da Educação no país.

Um curso que tem como missão formar profissionais tão diversos como professores de diferentes segmentos, além de coordenadores pedagógicos, gestores, supervisores de ensino e pesquisadores, não tem como prioridade no currículo o "quê" e o "como" ensinar determinadas faixas etárias. Segundo a pesquisa realizada pela Fundação Carlos Chagas para NOVA ESCOLA, apenas 28% das disciplinas dos cursos ministrados em todo o país se referem à formação profissional específica - 20,5% a metodologias e práticas de ensino e 7,5% a conteúdos.

"Muitos dos futuros educadores não dominam esses conteúdos, e cabe à faculdade considerar os conhecimentos dos ingressantes e suprir essas lacunas", diz Gisela Wajskop, doutora em Educação e diretora do Instituto Superior de Educação de São Paulo - Singularidades. Na Argentina, um país reconhecido por desenvolver de forma articulada a investigação didática e projetos de formação docente, as disciplinas do currículo voltadas a "o quê" e "como" ensinar correspondem a 65,2% do currículo do curso.

No Brasil, grande parte da carga de matérias da Pedagogia - 42% do total - é voltada para o funcionamento dos sistemas educacionais e os fundamentos da Educação (História, Psicologia da Educação etc.). Uma boa base teórica em humanidades é fundamental, mas não o suficiente (leia os depoimentos nesta página e nas seguintes). "A graduação deve ajudar os professores a se servir de conhecimentos teóricos para ref letir sobre o cotidiano - o que não acontece hoje", afirma Elisabete Monteiro, da Universidade do Estado da Bahia (Uneb).

Faltaram didáticas

Elaine Oliveira, professora da rede municipal de Salvador, BA

Quando começou a trabalhar com uma turma de 1ª série em Salvador, há dez anos, Elaine Oliveira não estava preparada para essa difícil tarefa. Apesar de ter estudado as hipóteses de escrita, ela não sabia o que fazer com a informação quando se deparava com os textos escritos pelas crianças. "Não tinha claro quais atividades propor para que cada uma delas avançasse", conta. " Ficava frustrada por não conseguir usar em sala de aula conhecimentos tão importantes para o trabalho com essa fase." Nas aulas de Matemática, o problema era igualmente grave. Além da didática, conteúdos da disciplina, como o trabalho com sistemas de numeração, também ficaram de fora das aulas durante a graduação.

"Não aprendi os conteúdos de Matemática nem como alfabetizar."

Oficina de Blog

Oi turma,

A nossa oficina será realizada no próximo dia 01\03 às 7:30 da manhã no LABIEN ENSINO.

Não esqueçam:

• Criar um e-mail do g-mail e trazer anotada a senha;
• Trazer a história de vida e de formação digitada;
• Trazer fotos no pendrive;
• Estar aberto a novas aprendizagens.

E lembrem...

“Quem se rende à tentação do ninho, jamais aprende a voar; quem não se aventura pelos mares, verá o casco de seu barco apodrecer em pleno cais; quem não ousar na vida profissional ficará superado porque não foi capaz de dialogar com as mudanças que o tempo ofereceu”.

BJ

Socorro

Trabalho 1 - História de Vida e de Formação

Olá pessoal,

Segue algumas orientações para a primeira etapa da construção dos nossos blogs. Uma dica: visitem os blogs dos semestres anteriores.

O que é o blog do estágio?

É o registro da história do futuro pedagogo, especialmente o que foi aprendendo durante o Curso de Pedagogia.
É o local de expressão da construção da sua identidade profissional durante o processo de ensino aprendizagem.
É o local em que ele vai anotando suas emoções, descobertas, sucessos e insucessos que marcam sua itinerância pedagógica.
É o relato das adaptações e modificações que o estudante vai fazendo na maneira de trabalhar na sala de aula.
É o espaço em que o estagiário vai registrar suas reflexões sobre os vários momentos do curso e acerca de sua própria ação.

O blog é, portanto, uma interface[1] rica e dinâmica, elaborada de forma gradual pelo estagiário, no qual devem estar presentes os acertos, as vitórias, os avanços, mas também as falhas, os momentos de desânimo, as dúvidas.
É uma espécie de “diário”, no qual o estagiário vai escrevendo sobre o que está sentindo, refletindo, vivenciando. E é nesse “diário” que ele vai construindo sua identidade profissional.

Como elaborar o blog? Algumas sugestões...

1ª Etapa: Resgate Histórico: Saberes pessoais e pré- profissionais

Como era a escola na época em que você estudou?
Como você foi alfabetizado?
[1] O termo interface está relacionado à informática e à cibercultura como dispositivo para o encontro de duas ou mais faces em atitude comunicacional, caracterizando-se como um objeto virtual característico do ciberespaço. (JONSON, 2001).

Relação professor – aluno;
Metodologia de trabalho;
Concepção de avaliação;
Todos tinham acesso à escola?
De que forma a escola daquela época contribuía para o exercício da cidadania? Era igual ao que ocorre hoje?
O ensino hoje melhorou ou piorou? Por quê?

É preciso escrever também...

As experiências e modificações na sua sala de aula, a partir do que aprendeu no curso de Pedagogia.
As reações dos alunos às suas mudanças.
As lembranças e momentos importantes de sua vida que foram despertadas durante o curso.
Algumas explicações sobre o que aconteceu em sua própria itinerância profissional.
As trocas e comentários sobre as experiências de outros professores que estão no curso.
As expressões da criatividade, sentimentos, intuições e percepções sobre seu processo de ensino – aprendizagem.
A importância do outro ( professor, colega, regente, diretor,etc) na sua formação.

Bom trabalho!

Data de entrega - 09/03 (terça - feira)

Critérios de Avaliação:

• Reflexão sobre a trajetória docente com fundamentação teórica;
• Trazer as fontes pré-profissinais para a reflexão;
• Agregar imagem ao texto;
• Comentar no blog de pelo menos 5 colegas;
• Fazer lista de link do blog das colegas da sala.
  

Visitem:
Blog de Marcia: http://marciaestagio.blogspot.com/search?updated-max=2009-05-17T12%3A36%3A00-07%3A00&max-results=7
Beijos,

Socorro Cabral

Nosso primeiro encontro

A primeira aula com os alunos do 8º semestre do curso de Pedagogia foi marcada pelas narrativas discentes em relação às diferentes referências formais e não formais que vem marcando a itinerância do grupo. A narrativa põe em evidência o modo como os sujeitos mobilizam os seus conhecimentos, os seus valores, as suas energias, para ir dando forma a sua identidade, num diálogo com o contexto que habita.

Nessa perspectiva, os alunos após a exibição de um filme que trata da questão da memória foram desafiados a representarem com auxílio de retalhos de tecidos e outros acessórios, cenas que foram marcando a sua trajetória no magistério. Em um clima bastante descontraído e ao som de músicas que permearam a infância, a colcha de retalhos foi sendo tecida. Cada aluno apresentou o seu retalho, narrando sua caminhada.

Confirmando o que aponta as pesquisas, as aprendizagens que se destacaram foram:

· As aprendizagens da profissão em família;

· As aprendizagens da profissão em contextos não formais;

· As aprendizagens da profissão em com os pares;

· As aprendizagens da profissão no chão da escola;

· As aprendizagens da profissão com as crianças.

Concluímos com a atividade, que a formação para o exercício da profissão professor não se limita em modalidades formais e ao contexto estrito da universidade. Os professores são pessoas que se formam nos diferentes contextos vivenciais, ao logo da vida.

Apresentação

Olá turma do VIII semestre de Pedagogia,

Sou a professora Socorro Cabral da UESB de Jequié.
Na disciplina de estágio, discutiremos aspectos da docência nas séries iniciais do ensino fundamental, e os seus desafios para a prática educativa interativa e colaborativa nas escolas públicas municipais de Jequié. Este tema vem me inquietando deste quando começei a trabalhar com o magistério.Espero compartilhar com vocês meus dilemas, etnométodos, experiências formativas e pesquisas.

Além disso, espero fazer amigos! Adoro viajar, conhecer novas culturas, pessoas, trocar experiências. Sou natural de Jequié - Bahia. Adoro festas, malhação, comida japonesa, chinesa,baiana e muita alegria! Ah! Adoro sol, praia e muito verde.
Este semestre com vocês será mais um espaço de auto - formação,co-formação e heteroformação . Tenho certeza que nossos encontros serão marcados por muita interação, colaboração e aprendizagem.

• Que tal agora se apresentar? Fale de você, da sua vida, da sua itinerância no magistério e principalmente das suas expectativas sobre a nossa disciplina.

Com a Canção óbivia de Paulo Freire, estarei esperando vocês na segunda.

CANÇÃO ÓBVIA

Paulo Freire

Escolhi a sombra desta árvore para

Repousar do muito que farei,

Enquanto esperarei por ti.

Quem espera na pura espera

Vive um tempo de espera vã.

Por isto, enquanto te espero

Trabalharei os campos e

Conversarei com os homens

Suarei meu corpo, que o sol queimará;

Minhas mãos ficarão calejadas;

Meus pés aprenderão o mistério dos caminhos;

Meus ouvidos ovirão mais,

Meus olhos verão o que antes não viam,

Enquanto esperarei por ti/

Não te esperarei na pura espera

Porque o meu tempo de espera é um

Tempo de que fazer.

Desconfiarei daqueles que virão dizer-me, Em voz baixa e precavidos:

É perigoso agir

É perigoso falar

É perigoso andar

É perigoso, esperar, na forma em que esperas,

Porquê esses recusam a alegria de tua chegada.

Desconfiarei também daqueles que virão dizer-me, com palavras fáceis, que já chegaste, porque esses, ao anunciar-te ingenuamente, antes te denunciam.

Estarei preparando a tua chegada

Como o jardineiro prepara o jardim

Para a rosa que se abrirá na primavera.

Palavra franqueada.
Eu e a professora Edjane esperamos vocês no dia 22/01 às 7:30h na sala 17.

Livro sobre o moodle

Acaba de ser publicado o livro Moodle: estratégias Pedagógicas e Estudo de Caso, organizado pelas professoras Lynn Alves, Daniela Barros e Alexandra Okada. O livro reúne vários autores que abordam o Ambiente Virtual sob perspectivas diversas, como a questão da leitura e a escrita(Odbália Ferraz), O uso do Scorm (Antonio Carlos dos S. Souza e Lynn Alves), os estilos de aprendizagem (Daniela Melaré Barros), e claro o Uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem numa perspectiva de autogestão de autoria de Teresinha Fróes Burnham, Gabriela Rezende Pinto,Nicia Cristina Rocha Riccio e Socorro Cabral.
No capítulo “ O uso de ambientes virtuais de aprendizagem numa
perspectiva de auto-gestão”, as autoras Teresinha Bumham, Gabriela Pinto,
Nicia Riccio e Socorro Cabral apresentam um relato de experiência
vivenciada no segundo semestre de 2005, na disciplina EDC-704 – Tópicos
Especiais de Educação, que teve como eixo central a Educação a Distância e
Difusão do Conhecimento, e que foi oferecida pelo Programa de Pós-graduação
em Educação, da Universidade Federal da Bahia. O curso foi desenvolvido de
modo semipresencial, adotando-se como suporte tecnológico dois ambientes
virtuais, dentre eles o Moodle, com o propósito de mediar a construção coletiva
de conhecimento numa perspectiva de autonomia e autogestão, no âmbito de
um processo colaborativo de formação de formadores em EAD.

A distribuição do livro está meio complicada para quem não está em Salvador, mas existe a opção de adquirir o livro enviando uma mensagem para a editora (editora@listas.uneb.br). Boa leitura!

Seguindo a Filosofia do Moodle.....
Segue o livro completo para donwload:

http://www.fileden.com/files/2009/12/13/2687746/Moodle%20-2009%20livro%20Lynn%20Dani%20e%20Le.pdf

Boa leitura!